小学语文作业检查小结

小学语文作业检查小结

时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，想必你学习了很多新知识，理应有个小结来总结一下自己的所得与所失。可是怎样写小结才能出彩呢？以下是小编收集整理的小学语文作业检查小结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文作业检查小结1

小学语文教研组在学校教务处的安排下，于20xx年4月29对小学低段组语文老师的作业批改情况作了检查，本次检查的形式以抽查为，主要检查各班作业的批改有无差错、批改是否及时、上交量、作业布置的量的大小等情况进行检查。对本次检查的情况作出如下总结：

从所交作业情况来看，绝大部分任课教师都能够完成开学初教导处布置的基本作业任务，所有老师都对错题有订正，作业本的管理相当好，一句老生常谈的话就是高段优于低段，这是我们老师对学生学习习惯培养的一个有力的见证。

整体上看老师们作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处作出适当的批示，给出评价，写好批改日期。

很多班级的作业形式多样化，语文有周记本、小练笔本等；学生的'书写较认真，卷面较整洁；老师的批改及时，对学生的错误能及时指出并督促改正；老师作业的设计体现课标精神，题量适中，题型灵活多样；作文的批改认真，部分老师批改时既有眉批，又有尾批，且批语富有鼓励性和针对性。特别是对于学生的小练笔本，老师也都进行了精批细改，还写上了富有鼓励性的评语。这种从小就很注重对学生进行写作训练的做法值得我们学习。

待改进的地方：个别学生的书写要加强，且不说是字写得不好，而是卷面欠整洁，书写习惯不好。部分教师作业量偏大，今后应适当减少作业量。

小学语文作业检查小结2

各位领导、老师们，根据学校的工作计划和领导的安排，从上个星期四到昨天下午，由我对我校语文的作业进行检查，检查的是内容是一二年级的《同步测评》、三四五六年级的作文，首先感谢老师们，因为每一位语文老师都积极主动配合检查，让第一次单独检查作业的我，能顺利地完成任务，再次表示感谢。以下是检查的.大致情况：

1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进行了二次批阅——复批，及时让学生纠正错误进行再批。并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章；中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文；其中六（1）的作文批改非常细致。

2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的同步有家长的签名，而且三（2）、四（2）、五（2）、五（3）的部分作文也有家长的签字；

3、作业的质量：低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，涂改较少，特别是二（3）的同步作业书写得比较认真，错误率较低。中高年级的作文中，四（3）班、六（1）、六（2）班得作文高分率占的比率较高，书写上，四（3）班、五（2）、六（1）、六（2）这几个班的书写相对比较工整。

与此同时，也有发现的一些问题：

1、低年级的同步有个把次漏改的现象，有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改；

2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正；部分学生书写不够工整，特别是男生的书写要比女生差很多，如五（1）班；每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。

从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责地做好了本职工作，由于检查得量比较多，难免有些疏漏或者说得不到的地方，希望各位老师批评指正，谢谢！

小学语文作业检查小结3

各位领导、老师们，大家下午好!

一、根据学校的工作计划和领导的安排，从上个星期四到昨天下午，由我对我校语文的作业进行检查，检查的是内容是一二年级的《同步测评》、三四五六年级的作文，首先感谢老师们，因为每一位语文老师都积极主动配合检查，让第一次单独检查作业的我，能顺利地完成任务，再次表示感谢。以下是检查的大致情况：

优点

1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进

行了二次批阅——复批，，及时让学生纠正错误进行再批。并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章;中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文;其中六(1)的作文批改非常细致。

2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的'同步有家长的签名，而且三(2)、四(2)、五(2)、五(3)的部分作文也有家长的签字;

3、作业的质量：低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，涂改较少，特别是二(3)的同步作业书写得比较认真，错误率较低。中高年级的作文中，四(3)班、六(1)、六(2)班得作文高分率占的比率较高，书写上，四(3)班、五(2)、六(1)、六(2)这几个班的书写相对比较工整。

二、发现的一些问题

1、低年级的同步有个把次漏改的现象，有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改;

2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正;部分学生书写不够工整，特别是男生的书写要比女生差很多，如五(1)班;每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。

从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责地做好了本职工作，由于检查得量比较多，难免有些疏漏或者说得不到的地方，希望各位老师批评指正，谢谢!

小学语文作业检查小结4

作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。20xx年3月27日在学校教务处各位领导的安排和组织下，对本组教师的作业进行了一次全面检查。

从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点有：

⒈作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。

⒉注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。

⒊许多教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价，所有的老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

存在问题及建议：

⒈学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大，有个别班级涂擦现象严重，页面有擦破小洞。书写格式不规范、成段文字开头不空格，大小标题序号并列写、层次不清。

⒉有些教师作业批改不规范。书写潦草。有些教师的作文尾批不按照规范的行文格式书写，如开头不空两格、不在格内书写、书写潦草等 ……此处隐藏2219个字……批改日期，实行等级制，用书写质量和正确程度两把尺子衡量学生。作业份量足，做得最好是501班XX老师，语文作业总次数73次，批改认真特别是作文的批改圈点严谨，横批、眉批、总批到位，批改语言中肯，能给学生具体指导修改方向。批语很精彩，都是点睛之处，一语中的，足见老师批改作文时所下的功夫。在这方面做得好的还有XX老师，在作业上能及时给与学生指出修改方向及鼓励性语言。重点检查的是教师批改、学生订正和教师回改三个方面，同时也对学生的书写、作业本保管等方面予以了关注。

1、有漏批漏改现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明作业批改还不够细致。

2、有些作业本页面缺写学校座号，尤其是低年级的作业折角、少页的现象比较严重，部分作业潦草，各年级学生都出现使用涂改液、涂改带涂改作业。

3、中高年级个别班级大作文批改力度不足，文中修改符号不够规范，教师未能给学生指出修改方向。

1、在学生作业的规范性和批改上要严格要求。低年级要重视引导学生注意作业书写格式。中高年级教师作文批改要有横批、眉批，文中修改符号也要规范。作文批不足之处改，除了每篇都要写上恰当的总评，适当具体的眉批，不要写毫无指导意义的千篇改进意见一律的.批语，现在的作文要求大体上文通句顺就可以了。所以在批改上我们要注意从谋篇布局方面写批语。首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布置是否得当，叙述是否生动，最后才是病句错别字，批语至少应从五个方面中的几个方面进行考虑。

2、作业漏改现象，对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正，告诉学生订正方法。

3、个别老师不善于在学生的作业本上使用鼓励性评语，只是用优良可来判断。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受，这样才更有说服力。

4、教育学生保管并爱护本子，让作业本更加整洁。

　　教研组长：xxx

　　20xx年10月19日

小学语文作业检查小结9

这次语文教学常规检查的内容有：教案、作业、作文批改、等。总体来说，绝大多数语文教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

一、好的方面

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，部分教师做到统观全册，均有超前备课。备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用都体现新的课改理念。

2、教师写的教学后记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的.指导，不少老师还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。

4、作业作文等方面做得最好的是四（1）班、六（2）班。

二、存在的问题

1、少数教师的作业布置分量偏多，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的。

2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。

3、作文批改比较粗糙，过简，没有旁批，批语缺乏针对性和实效性；面批的力度不够。

4、学生的书写普遍较差。

三、根据存在的问题我们要采取的措施

1、批改作业要精批细改，所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

3、教学反思要及时，要对课堂教学产生真正的价值。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们更好地进行教育教学。

xxxx小学语文科组

　　20xx年xx月xx日

小学语文作业检查小结10

优质课堂练习与回家作业设计，不仅能够强化学习重点，提高学生的记忆，更能够反馈课堂学习效果，便于教师对教学作出适当调整。所以，作业的布置、完成、批改是教学不可缺少的一个环节。

在本学期期中考试后，对全校教学班的语文的书面作业进行了检查，现我将检查的情况作如下总结：

值得肯定的方面：

一、学生具有良好的书写习惯和学习习惯。

1、具有良好的书写习惯，书写认真、规范。

此次检查发现，老师注重学生书写习惯的养成，学生书写质量整体较好，不管是描红本、生字抄写本、词语抄写本、课文抄写本、练习本还是高年级的作文本和默写本，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范，有的学生书写的汉字还有笔锋、结构匀称。

2、具有良好的学习习惯，作业本干净整洁。

此次检查还发现，无论是低年级、中年级还是高年级，各班学生都养成了良好的学习习惯，作业本封面干净整洁，上面的信息清楚可见，里面的页面没有卷角，从外部看，就像是新本子一样。作业页面干净，没有本子乱涂乱画，都能保持清洁。

二、教师做到布置作业有分层，批改作业有规范

1、教师布置作业有分层。

由于特殊学生差异性比较大，所以不是所有的学生都有统一的学习目标、学习过程，所以在作业环节，老师为学生设计了分层练习，将个别化进行到实处。比如高年级的练习，有的以问答题的形式，有的以填空形式，还有的抄写问题与答案……总之，老师在设计学生作业上，准确地把握了学生年龄特征和最近发展区，依据学科训练的重难点设计作业。

2、教师批改作业有规范。

在此次检查中发现，每一位教师对于学生的作业都做到仔细批改，不漏掉任何错误，及时让学生订正，再批改。批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期。在评价方式上，形式多样，部分班级老师在等级评价的基础上，还为学生送上红旗、笑脸、五星等鼓励符号，主要体现在低年级作业批改上。

可以说，不管是低年级还是中高年级，每个班级的`每一本作业本都是老师与学生互动的痕迹，从这些作业可以看出，老师们非常认真地对待学生的作业。特别是低年级和中高年级的个别同学，不会自己独立写字，老师就把每一天的作业自己先用红笔写一遍，再让学生描红，整本作业本都是红色字迹与黑色铅笔的重叠。

三、建议

1、高年级同学的作业量要注意数量的控制，避免学生做重复训练。

2、中年级的作业还停留在抄写上，应该适当加入练习题，便于学生思维能力的提高。