小学数学故事

小学数学故事

小学数学故事1

“数学来源于生活，也服务于生活。”数学，经常从人们身边走过，生活中人们都离不开它，它为人们的生活作出了巨大的贡献。在我们的班级中经常要使用到数学，例如算单元平均分、统计校园电费……等等数不胜数，和我们的生活息息相关。

有一次，我和爸爸妈妈去购物，买过年吃的糖。超市里糖的花样可多了，有脆皮糖15.80元一斤，牛皮糖10.50元一斤，牛奶糖8.00元一斤，酥酥糖23.9元一斤，巧克力糖21.9元一斤……但主要分为散称和包装。爸爸妈妈问我：“儿子，你期望买什么糖呢？”我望着玲琅满目的“糖果世界”，不知如何抉择就是好，但我自幼喜好巧克力，所以我就选了巧克力糖。这时妈妈又给我出题了，他说：“那儿子，你说我们就是买散称的呢，还就是买包装的呢？”这我就摸不着头脑了，立即心算起来：散称的巧克力糖21.9元一斤，包装的'则58.9一盒。散称的巧克力糖一包才10克，包装的巧克力糖一盒就有1000克呢！但就是，单单看重量还不能决出胜负，就让我仔细算算——其实算这个并不难，直接用1000克＝1千克1千克＝2斤58.9÷2＝29.45（元）29.45元》21.9元所以散称比包装更划算！我高兴的把我得出的结果告诉妈妈，妈妈高兴的点了点头，夸我爱动脑筋，因此我也就成为了妈妈的"小会计"。

在生活中，各式各样的事情都能从一个普普通通毫不起眼的小事变成一个个生动搞笑的数学题。我们常做的应用题，就就是在生活中取材，再稍加改编而成的题目。这不，我又在做数学题时发现了一道趣题：

大河上有一座东西向横跨江面的桥，人透过需要五分钟。桥中间有一个亭子。亭子里有一个看守者，他每隔三分钟出来一次。看到有人透过，就叫他回去，不准透过。有一个从东向西过桥的聪明人，想了一个巧妙的办法，最后透过了大桥。

我初看这道题，一点头绪也没有，难不成坐船过去？这就是不可能的。此时难道走了一会往回走？唉，这好像行得通……

我经过反复的计算，先想到了走到2分59秒的时候把头转回去，看守的人就会让我往回走，这样不就过去了吗？之后又想了一会，得出只要在走了2分30秒至2分59秒的时候往回走（最好不要到2分59秒的时候走，因为可能你还没转过头来，看守的人就发现了。），就能够成功过桥。

大家肯定都会说这么容易的题谁都会做，我拿出来吹嘘什么？不，这样貌你就错了，我并没有在炫耀自己，我就是在告诉大家数学在于联系生活思考，在于全心全意去领悟，而不就是拿着别人的成果炫耀。

小学数学故事2

趣味数学联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，能够真正将数学融入生活，激发同学们学习数学的兴趣。我们来看一下这篇人教版小学一年级趣味数学故事吧!

星期天，阿星全家坐着爸爸的摩托车外出踏青，晚春的郊外一切都显得生机勃勃，青山绿水，鸟语花香，阿星躺在草地上，无暇顾及这美好的春光，为没能帮卡卡奇找到能源而苦恼，爸爸的一句话又让阿星看到了希望。爸爸查看油箱后说：回家后得加汽油了，要不明天就不能骑摩托车了。阿星兴奋的说：爸爸，回家后你给些汽油我。

爸爸一口回绝道：小孩子要汽油干什么?既不能吃更不能玩!阿星不能说出外星人卡卡奇的秘密，只能说：我只要一小杯，我们科学课要用汽油做实验。爸爸这才答应了。

一到家，爸爸拿出好几瓶汽油准备给摩托车添油，阿星急着要。爸爸却改口说道：除非你能回答上我的问题：现在我的摩托车里没汽油，如果我倒进4瓶汽油后连车共重133千克，如果我倒进7瓶汽油后连车共重139千克，你能求出一辆摩托车和一瓶汽油各重多少千克吗?

阿星想了想后说道：太简单了!用(139-133)(7-4)=2千克，再用133-24=125千克。每瓶汽油重2千克，摩托车125千克!爸爸欣慰的称赞道：阿星这段时间的'数学可大有长进!阿星得意的说：那当然了，卡卡奇天天教我数学!爸爸：哪天把卡卡奇带回家，我们得好好谢谢他!阿星知道自己说漏嘴了，没敢接话，就倒了些汽油就钻进自己的书房和卡卡奇做起了试验。

小学数学故事3

黑蛋是个聪明机灵，乐于助人的小男孩。他喜欢数学，和数学有关的东西他都去钻研。他非常爱看课外书，看起书来还特别容易入神，随着故事情节的发展，他和书中的主人公同欢乐，共悲伤。看，寒假的第一天，黑蛋就捧着一本《明明历险记》看得入神啦。

“啪!”黑蛋用力拍了一下桌子说：“大坏蛋钱魁，为了发财你把明明等小朋友骗走了，想像牲口一样卖掉，我绝不能袖手旁观，我要想办法把这些小朋友救出来!”

说也奇怪，书上原来有一张插图，画的是大坏蛋钱魁正在哄骗明明等几个小朋友去黑森林里逮野兔。不知怎么搞的，画中的人物突然都动了起来——风在吹，树叶在动，小朋友在笑。钱魁用沙哑的声音在讲话：

“小朋友，我要带你们去的`那个大森林，野兔可多啦!你拔几把青草，在树底下一蹲，野兔就会自动跑来吃你手中的草，你想捉几只就可以捉几只，好玩极啦!”

明明高兴得又蹦又跳：“快带我们去吧!”

不知怎么搞的，黑蛋也进入了画面。钱魁回头看见了黑蛋，心想又来了一个上当的!他冲黑蛋说：“喂，这位小朋友，你想不想去逮野兔呀?”

黑蛋随口答道：“想去。”

钱魁一招手说：“咱们一起去吧!”说完他领着大家沿一条小路走去。

明明主动向黑蛋伸出右手：“我叫明明，今年五年级，喜欢文学，爱看小说，认识你很高兴!”

黑蛋紧握着明明的手说：“人家都叫我黑蛋，今年六年级，喜爱数学，爱看课外书，愿意和你交个朋友!”

钱魁回头喊：“你们俩还磨蹭什么?去晚了野兔都叫别人逮走了。”

黑蛋装着系鞋带，小声对明明说：“这个钱魁是个人贩子。他想把咱们骗走，然后卖掉!”

“啊!咱俩快跑吧!”明明听后吓了一跳。

“不成!咱俩跑了，那几个小朋友怎么办?他们还会被卖掉的。”黑蛋紧握双拳说，“咱们要把这个坏蛋抓起来，送公安局!”

钱魁跑过来对黑蛋吆喝说：“你这个小孩真特殊，系个鞋带系这么半天，快走吧!”

黑蛋干脆一屁股坐在地上不走了。说：“我看你这个人，长得挺大的个子，可是有点傻。跟你这么个傻乎乎的人去逮野兔，能逮着吗?”

钱魁一听说他傻，立刻把眼睛瞪圆了：“什么?我傻?谁不知道我钱魁聪明过人，大家都说如果把我身上粘上毛，我比猴还精!”

黑蛋从口袋里掏出一张纸和一支红蓝两色圆珠笔，说：“我们8个小朋友加上你共9个人，每个人用这支双色圆珠笔在纸上写‘捉野兔’3个字，3个字的颜色可以一样，也可以不一样，但每个字的颜色必须一样。我们8个小孩先写，你最后写。我敢肯定，你写的三个字的颜色一定和我们之中的某个人的相同。”

钱魁把脖子一梗说：“我不信!”

黑蛋 ……此处隐藏4093个字……爱的双关语。

小学数学故事12

在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。

瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用？”胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？”“哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？”“去！‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。“你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！”“这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？”“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？”

眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。可以不？

在教学圆柱体积计算一课时，作业中出现这样一题：已知圆柱侧面积40平方厘米，直径10厘米，求圆柱体积。同学们忙开了，嘴里还念念有词：先求底面周长×10＝（厘米），再求40÷≈，想计算出高，可又除不尽，接着还要算底面积×﹙10÷2﹚2＝﹙平方厘米﹚，最后用底面积×高＝圆柱体积。

看着他们忙乎的样子，我得意地说：“拿出你们的圆柱学具摆一摆，很快就能口算出得数，学生很惊讶，于是又忙开了。在我的指导下，把已平均分成16等分的圆柱拼成了一个近似的长方体，让学生观察转化后的长方体。把这个长方体的前面朝下放，现在这个长方体的底面积跟圆柱有什么关系？（圆柱侧面积的一半），这个长方体的高跟圆柱有什么关系？（圆柱的`半径）。长方体的体积＝底面积×高，因为长方体的体积等于圆柱体积，所以圆柱体积＝圆柱侧面积一半×圆柱半径。即（40÷2）×（10÷2）＝100（立方厘米）。本来计算挺复杂的一题，经过大家这样动手作，用学具摆一摆便迎刃而解了。

“直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助学生理解问题，使抽象知识形象化，会给学生留下深刻印象，是学生从学习中得到无限乐趣。苏霍姆林斯基曾说过：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。虽说现在是多媒体的教学时代，但是教学中我们要针对学生特点，适当选用教学手段和方法，这样才能有利于学生发展。

小学数学故事13

强盗抢劫了一个商人，将他捆在树上准备杀掉。为了戏弄这个商人，强盗头子对他说：你说我会不会杀掉你，如果说对了，我就放了你，决不反悔! 如果说错了，我就杀掉你。

聪明的商仔细一想，便说：你会杀掉我的'。于是强盗头子发呆了，哎呀，我怎么办呢，如果我把你杀了，你就是说对了，那应该放你;如果把你放了，你就说错了，应该杀掉才是。强盗头子想不到自己被难住了，心想商人也很聪明，只好将他放了。

这是古希腊哲学家喜欢讲的一个故事。如果我们仔细想一想，就会明白那个商人是多么机智。他对强盗说：你会杀掉我的。这样，无论强盗怎么做，都必定与许诺相矛盾。

如果不是这样，假如他说：你会放了我的。这样，强盗就可以说：不! 我会杀掉你的，你说错了，应该杀掉。商人就难逃一死了。

下面这个例子也是有趣的。有个虔诚的教徒，他在演说中口口声声说上帝是无所不能的，什么事都能做得到。一位过路人问了一句话，使他顿时张口结舌。

这句话是：上帝能创造一块他也举不起来的大石头吗?请你想一想，这个教徒为什么会哑口无言?

小学数学故事14

传说在阿基米德的晚年，因为叙拉古城和当时的罗马共和国发生了冲突，罗马就派了一支舰队来围城，当时已经70多岁的阿基米德负责城防工作。他设计制造了一些灵巧的机械，来摧毁敌人的舰队。他发明了一种掷石机，能迅速掷出成批的石子，把逼近城墙的罗马士兵打得头破血流。他用一种投火器，把燃烧的东西弹出去，烧毁敌人的船只，还用一些起重的.机械，把敌人的船只吊起来掀翻。整整三年，罗马军队付出了惨重的代价，却始终无法把叙拉古城征服。阿基米德的威名，使罗马士兵闻风丧胆。罗马军队的统帅马塞拉斯将军沮丧地说：我们是在与数学打仗吗?这个数学之神使我们出尽了洋相，简直比神话中的百手巨人还要厉害!

然而由于弹尽粮绝，再加上叛徒的里应外合，叙拉古城还是被罗马军队攻破了，居民受到了残酷的屠杀。

而此时的阿基米德，正在沙盘前专心研究几何图形，并不知道城市已经陷落。突然，一名罗马士兵闯了进来，一脚踏在了沙盘上，把画在上面的图形踩乱了。阿基米德抬起头来，愤怒地吼道：滚开，不要踩坏了我的图!

愚昧的罗马士兵拔出短剑，刺向了阿基米德，这位伟大的数学家就这样不幸地死在了罗马士兵的剑下!

得知阿基米德的死，罗马军队的统帅马塞拉斯十分痛心。虽然阿基米德设计的各种机械给他的军队造成了极大的损失，但是马塞拉斯非常敬佩阿基米德，认为他是一个伟大的天才。他下令，把杀害阿基米德的士兵当作杀人犯处决，并为阿基米德修了一座陵墓，让后人永远怀念阿基米德。

小学数学故事15

从前，一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣答对了，他将用小恩小惠给点赏赐;如果答不出来，那将受罚，甚至被砍头。

一天，国王指着宫里的一个池塘问：“谁能说出池子里有多少桶水，我就赏他珠宝。如果说不出来，我就要‘赏’你们每人50大鞭。”大臣们被这突如其来的问题难住了。正在大臣们心慌意乱之际，走过来一个放牛的小男孩。他问清了事情的缘由之后说：“我愿意见见这位国王。”

大臣们把小男孩带到了国王身边。国王见眼前的小男孩又黑又瘦又小，便怀疑说：“这个问题答上来有奖，答不上来可要被砍头的，你知道吗?”在场的人都替这个小男孩捏了一把汗，可小男孩却不慌不忙地回答出国王的问题。国王无奈之下，拿出珠宝奖励给了小男孩。小朋友们，你知道他是怎样回答的吗?

其实，国王出的是一道条件不足的'问题。在正常的思维模式下是无法找出正确答案的。小男孩正好抓住这一关键。他是这样回答的：“这要看桶有多大：如果桶和池塘一样大，就是一桶水;如果桶只有池塘一半大，就是有两桶水;如果桶是池塘的三分之一大，就是3桶水……”

小男孩实际上打破了习惯性的思维模式，对具体的问题进行具体的分析，他的头脑多么聪明，多么灵活啊!