高中数学培训心得体会

时间:2025-08-28 05:02:21
高中数学培训心得体会15篇[精选]

高中数学培训心得体会15篇[精选]

从某件事情上得到收获以后,可以将其记录在心得体会中,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是小编收集整理的高中数学培训心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

高中数学培训心得体会1

在20xx2年的7月14日,我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学教师培训学习。在倾听名师专家的经验传授的同时,我与许多老师一起学习、交流。作为一名一线的高中数学教师,平时责任大、任务重、工作忙,极少关注自身的发展,教学中也遇到很多的困惑。专家们的发言,让我拓宽了思路,促使我站在更高层次上反思以前的工作,更严肃的思考现今面临的挑战与机遇,更认真的思考未来的路如何走。下面就谈谈我的一些心得体会。学习收获:

此次培训学习校管中心领导非常重视,从授课人员安排来看:安排的老师全是教授级别的老师。从授课时间任务来看:时间紧任务重,但是校管中心的领导、老师特别尽职,安排具体,服务到位,一些细节工作落实得好,如我们的住宿安排,组织班级学员的交流活动等,大家比较满意,评价很高。此次培训课程设置合理,促进了教师素质的提高。此次培训以讲座为主,互动讨论相结合的方式进行,互为促进,相得益彰。

首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识,特别是几个著名专家的几次讲座,让我受益匪浅。

其次,几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求,强调教师学习的.重要性,分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用,中学数学学生探究性思维培养方法对策,数学教学等等。

来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专题报告。他在第一大点:高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点:与时俱进地认识“双基”,我印象颇深:“双基”顾名思义是指“基础知识和基本技能”。但在许多场合,人们在使用“双基”一词或强调“双基”时,其实质是强调打好“基础”,它包括基础知识、基本技能和能力。在数学中,知识和技能是需要一个一个地学习,数学课也需要一节一节地上,但是,在高中数学课程中,还是有一些“内容”或“思想”更重要,更基本,贯穿在数学课程的始终。例如,“函数”、“运算”、“图形”、“算法”等等,它们的作用不能等同于知识点,不能等同于技能,也不能等同于一般的思想方法,它们反映了数学中更为丰富的东西,是数学的灵魂。它们将伴随着学生将来的学习和工作,这些反映数学本质的东西需要留在学生的头脑中。学生对这些内容的领会和掌握仅靠做题是难以实现的。在董林祥老师的“数学教师的智慧”中讲到:课堂要关注的不是怎样教,而是如何学;在课堂中重要的不是题目的训练,而是引导学生的发展;我们的教学不只是传授,更多的应该是探究。这便给我们指明了课堂教学的方法。我们只有将眼光从传统的着眼点处逐渐移开,才能看清我们真正需要关注的重点所在,才能真正的将课堂的中心放在学生的身上。

而黄厚忠老师指出了,不管是怎样的课堂模式,其有效性的唯一指标便是学生有无发展。这就给了我们一个明确的方向,或者说是检验的标准。如何以学生为中心,什么样的教学才算是好的教学?唯有将检验的标准也落实到学生的身上——让学生的发展作为我们工作的检验指标。

这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。篇3:高中数学新课改心得体会

高中数学培训心得体会2

“双新培训”是指学生同时在校内学习课程,外出参与职业技能或职场实习的一种教育模式。在双新培训中,我有幸参与了一次英语高级班的学习。通过这次学习,我对英语这门学科有了更深刻的理解和认识,并且收获了许多宝贵的体验和心得。

第一段:亮点。

在双新培训的英语高级班中,最让我受益匪浅的是老师们的审美教育和口语训练。老师们为我们精心选取了大量英美名著和电影,并引导我们根据内容、人物特点等因素进行自由讨论和分析。这种审美教育不仅提高了我们的英语听说能力,还培养了我们的文学素养和哲学思维能力。此外,老师们还通过角色扮演和表演等方式,让我们自由地运用英语语言进行表达和交流,帮助我们更快地掌握英语口语的基本技巧和规律。

第二段:经验。

在英语高级班的学习中,我发现最重要的是保持学习的热情和兴趣。毕竟,只有对一门学科真正感兴趣,才能在学习中保持积极性和主动性。为此,我利用课余时间大量阅读英美原版名著和杂志,并通过网络和本地英语论坛了解最新的英语语言和文化知识。这些努力不仅加深了我对英语美文和经典著作的理解和欣赏,也让我更加自信、流畅地进行英语口语表达和交流。

第三段:成果。

通过参与英语高级班的'学习和实践,我收获了很多成果。首先,我的英语词汇量和语法掌握能力得到了很大提高,从而可以更自如、准确和有逻辑地进行英语表达和写作。其次,我在文学和哲学思维方面的素养也得到了很大丰富和拓展,从而更好地理解和欣赏英语文学和文化。最后,我的英语交流能力和自信心也得到了很大提高,更能在各种职业和社交场合中准确、流畅地表达自己的意见和想法。

第四段:总结。

总的来说,参加英语高级班的学习对我来说是一次难忘的经历。从中,我不仅学到了很多实用的英语知识和技巧,还锻炼了自己的英语能力和职业素质,为未来的学习和工作奠定了坚实的基础。今后,我会继续保持对英语的热爱和兴趣,不断努力提升自己的英语能力,实现自己职业和人生的更高追求。

高中数学培训心得体会3

一、电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法

高中解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科,其特点之一是数和形的紧密结合,即利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点,使几何图形及其研究实现了"代数法"。反之,如果给代数问题以几何解释,那么可 ……此处隐藏14938个字……学目标。对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是为学而教,以学定教,互教互学,教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,通过教学模式的优化,改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式,促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者,而是知识的促进者、引导者;学生不是知识的接受者、复制者,而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”,就是通过精心设计教学过程,善于对学生进行启发诱导,点燃其思维的火花,引导学生主动探索数学结论的形成过程,体会科学家走的路,充分体现学生是数学学习的主人。学生应成为课堂学习的主人。环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

三、灵活使用挖掘教材。有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。比如《对数的运算法则》一课,通过几组特例让学生观察、讨论、归纳猜想出:积的对数等于对数的和即:loga(mn)=logam+ +logan.引导学生转化到指数运算去证明。然后分析公式:推广:

1、n个正因数积的对数等于n个正因数对数的和。则n个正因数m的积的对数等于n个正因数m的对数的和。即n个正因数m的积的对数等于正因数m的对数的n倍logamn=nlogam .2、n为正数推广到n为实数。则loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(mn) =logam-logan .商的对数等于对数差.这样以积的对数等于对数和这一公式为跟,推广引申就得到了其它几个公式,形成网络使学生容易记忆,并好证明。不用再象书上那样独立证明那样繁琐麻烦,凌乱。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,解放自己的思想,转变教育思想观念,改革教学方法,由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变,创造性地开发数学教学资源,大胆地改变现有的教学模式,彻底改变教学方法,多给学生发挥的机会,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论,要善于创设数学问题情景,引导学生体验数学结论的探究过程,让学生成为“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,给他们讲得应尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些,学生自己能够自主解决的,教师决不和盘托出。使学生既学习了知识,又提高了能力。

四、教师必须注重加强教学的情感性设计,实现课堂教学民主化,建立平等、宽容、和谐的师生关系。对教学而言,交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围;对学生而言,交往意味着心态开放、主体性凸现,个性张扬,创造性得到释放;对教师而言,交往意味着与学生一起分享理解,意味着角色定位的转移,是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态,赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力,鼓励学生大胆发言、敢于质疑,勇于标新立异,给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异,珍惜学生独特的感受、体验和理解,促进学生的个性化学习和充分发展。但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我参加新课改培训以来的一点体会和心得,还不成太熟。在以后的教学工作中,我将不会迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课要求,上好每节课,掩卷沉思,这次培训我受益匪浅,真正懂得了为什么要进行新课改。

高中数学培训心得体会15

作为一名高中学生,对于化学这门学科的掌握至关重要。化学不仅是一门理论学科,更是与现实生活紧密相关的应用学科,通过学习化学,我们能更好地理解身边发生的现象。因此,当我得知学校将组织双新培训,提升我们的化学水平时,我迫不及待地报名参加。我期望通过双新培训,能够深入了解化学的本质,培养对化学的兴趣,提高自己的学业成绩。

第一段:双新培训的学习内容和方式。

双新培训为我们提供了全方位、系统化的高中化学学习。我们将从基础理论知识到化学实验操作技能全面学习,通过理论教学和实际操作相结合的方式,培养我们的化学实践能力。在课程中,老师们引导我们通过实验观察、现象解释和理论推导等方式,帮助我们建立科学的思维方式,培养我们的分析和解决问题的能力。双新培训的学习内容浅显易懂,严谨细致,让我对化学有了更深入的认识。

第二段:双新培训带给我的乐趣和收获。

通过双新培训,我不仅在学习中感受到了快乐,也获得了许多收获。在实验课上,我亲手进行各种实验操作,从简单的酸碱中和反应到复杂的气体生成与收集实验,每一次实验都让我深感化学的神奇与乐趣。我学会了正确操作实验仪器,掌握了实验的基本流程和注意事项,并且学会了从实验中总结规律,得出结论。双新培训不仅开拓了我的眼界,也为我以后的学习打下了坚实的基础。

第三段:双新培训带给我的启发和改变。

通过双新培训,我逐渐认识到,化学不仅仅是一门学科,更是一种思维方式。在培训中,老师们不仅传授了知识,还鼓励我们多思考、多探索。他们引导我们运用所学知识解释周围的现象,激发我们的创新意识。双新培训让我从被动的接收者变成了主动的学习者,培养了我独立思考和勇于尝试的能力。这种改变不仅在化学学科中体现,也在我的其他学科和生活中带来了积极的影响。

第四段:对双新培训的总结和展望。

通过双新培训,我深切体会到了化学的魅力和重要性。我对化学知识的理解更深入了,而且学习兴趣也得到了培养。我将继续努力,保持对化学的学习热情,不断提高自己的学业成绩。同时,我也期待以后能参加更多的.科学培训和实践活动,继续开拓自己的视野,不断提升自己的科学素养。我相信,在双新培训的指导下,我将能在高中化学学科中取得优异的成绩,并为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。

通过双新培训的学习,我对化学有了更深入的认识和理解。我发现化学是一门既理论又实践的学科,它不仅帮助我们更好地理解自然界的现象,解释日常生活中的奥秘,还能培养我们的实际动手能力和解决问题的思维能力。我会将双新培训中学到的知识和经验应用到实践中,不断提高自己的化学水平,并将其运用到其他学科和生活中,为自己的未来发展打下坚实的基础。

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