说课稿

关于说课稿集锦十篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材————走进文本

（一）介绍课文与单元主题的关系——整体

《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教材第四册第八单元的首篇文章。本单元有四篇课文，是以走进科技世界为专题编排的。四篇课文篇篇文字生动，插图精美，图文并茂，引人入胜。本篇课文是通过我国汉朝的张衡从小就爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研，长大以后成为著名的天文学家的故事，引导学生学习张衡对待科学不断探索的态度去观察、去思考、去发现身边的科学。

（二）介绍课文的特点——局部

课文通过一处对张衡语言的描写和两处动作的描写，以及奶奶语言的侧面描写彰显了小张衡爱好天文，坚持不懈的观察，持之以恒地探究钻研的优秀品质。文中对夜空的描写给课文增加情趣，也让学生受到了自然美和语言美的熏陶。爷爷的语言在文中起到了穿针引线的作用，并通过介绍北斗星绕着北极星转动的天文知识，给课文增加了不少趣味。课文巧妙地融描写人物、有趣的天文知识、思想品德教育为一体，对学生充满着吸引力。

（三）抓住文本特点，确定教学策略

本课是一篇写人的文章，在表达上语言生动、简洁，故事性强。教学中采用联系生活实际和上下文的方法反复品读张衡的语言让学生感受到张衡观察得仔细、认真。通过张衡的动作，感受张衡坚持不懈、持之以恒探究求索的可贵的科学态度和精神。

　　二、说学情

（一）分析学生的学习能力基础

二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，这些特点为学生学习这篇课文做好了心理准备。本班学生喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有着一定的听读、朗读、评读的能力，能够初步结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，喜欢在阅读中积累词语。本课语言生动、有趣，故事性强，学生乐于阅读。但是由于孩子的年龄比较小，形象思维占主题，在阅读中容易停留在故事的情节中，而忽略了语言文字中传达出的思想情感。为此通过人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质是教学的重点，懂得这种优秀品质与张衡成为著名的天文学家的关系更是教学难点。

（二）分析学生的德育认知基础

《课程标准》中明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”本班学生生活在都市中，多为独生子女，生活条件优越，学习主要靠兴趣驱动。但对待学习缺乏持之以恒的精神和认真的态度。对待学习中遇到的困难，更是缺乏不气馁、不放弃的精神。通过本节课的学习让孩子们懂得做事要坚持不懈、持之以恒。

三、根据课文特点，结合学生实际，说目标

1、会认9个生字。

2、通过字理理解“钻研”的意思。通过分析“睡”、“珍珠”的字理，体会词语在表情达意中的作用。学习用“著名”说话。

3、学习比喻的修辞手法。

4、分角色有感情地朗读课文。

5、知道北斗星绕着北极星转动的天文知识，体会故事中的情趣。

6、认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点

通过反复品读人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质。

一、说教材。

1、教材简析：这是一篇童趣盎然的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的身手；另一只却认为凭着家长的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉同学，从小应该勤奋学习，学会生活的身手，不能依靠家长的身手和地位生活。这篇课文篇幅较长，表示形式以生动的对话为主。通过本课和本单元的学习，培养同学从小养成良好的品质。

2、根据我对教材的理解以和对一年级同学的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。

（1） 知识与能力目标：认识11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文；积累ABB型的叠词。

（2） 过程与方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

（3） 情感态度与价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的身手，不应该依靠家长生活的道理。

点评：教师简单扼要论述了教材的内容、地位、和作用。并根据教材的特点制定了明确、具体的教学目标。

3、教学重点、难点：

《语文课程规范》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对一年级同学更不能做过多的讲解，而应让同学在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此确定本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文；读中体会两只小狮子的不同生活态度。

因为考虑到同学的认知规律，以和他们的阅读能力，要在语言文字中准确掌握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此确定本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。

4、整课计划两课时完成：

第一课时：学习生字，初读课文，整体感悟。

第二课时：读中感悟，体会道理，拓展延伸。

二、说同学。

一年级同学具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习，班里的同学对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和扮演。同学们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自身的见解、表达自身的感受。可以说，在这方面，同学初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。这些正是学习本课的有利因素。同时，现在的小朋友多为独生子女，在生活上依赖性较强，独立生活能力较差，这与文中懒狮子的特点不约而同，因此本文的学习与同学生活实践紧密相关。

三、说教法学法。

在这堂课中，为充沛体现“同学为主体、教师为主导、朗读为主线”的原则，根据教材特点和配合同学的年龄特点，主要采用情境教学法 ……此处隐藏15121个字……中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。

一位摄影记者在文中写道：“在一个偏远的地方，我看到一群成年人，一副无所事事的懒散样子，眼神都是呆滞的，原来他们没有上过一天学。我觉得自己没有办法有帮他们了，我只能拿着相机摄下那些七八岁、八九岁仍然背着草筐、拉着山羊的孩子，希望引起社会的关注。因为如果没有人帮他们，这些孩子再过三五年，又是一群文盲。他们不是不想上学，而是没有条件。这些孩子，只要有个机会，给他们一点儿阳光，他们就灿烂；你只要让他们上学，给点儿雨露，他们就滋润……”

3、学生四人小组讨论（课件投影问题）：

看了刚才的资料和图片，你有什么想法？

既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为呢？

4、师归纳小结，并指导学生勾画教材P19相关内容：

如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐！

为了个人良好的发展，为了祖国的富强，我们应该珍惜自己学习的权利，履行受教育的义务（了解教材P19《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务规定）。活动三：探索世界的奥妙1、生阅读教材P20楷体材料后回答问题。

师引导：材料中的“我”通过学了自然课后，懂得了蝙蝠为什么视力那么差，还可以在夜间活动自如。

⑴回忆小时候不能理解的一个问题，它是＿＿＿＿＿＿＿＿，而你现在明白了，你是什么时候懂得原因的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵再想想，你是怎样知道答案的？如果不学习，你能知道答案吗？

2、小组提出至今人类还不明白的问题。

3、学生交流后师引导：

荀子曾说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”的确，随着年龄的增长，随着知识的丰富，我们懂得了许多，却也发现我们不懂的更多。世界是如此奇妙，它以变幻莫测的姿态让我们感到新奇，也让我们感到困惑。 4、多媒体演示图片和问题。

真的有外星人吗？复活节岛巨人像是谁建造的？埃及金字塔是如何建成的？恐龙是如何灭绝的？秘鲁峡谷的巨型图案是谁留下的？……

5、投影学生热情探究的画面，师小结：

世界上还有许多现象我们无法解释，这带给我们的感觉是神秘、有趣，因此我们不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程，享受学习的过程，从无知走向有知的过程。希望同学们能够不断努力，好好把握初中四年的学习机会。

活动四：讨论学习的意义

1、师再次用多媒体展示课件中的图片，请同学谈谈这节课的收获和体会。

附学习的重要意义： 社会上人才的竞争，个人要生存、为社会做贡献、未来生活得更好。

国际间的竞争，防止落后和挨打。

有许多未知的领域等着我们去探索答案。

探索过程有收获的快乐体验……

九、板书设计：

享 学习中的苦与乐 珍惜学习机会

受

学

习 学习的重要意义 热爱学习

一、说教材：

这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至近，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。教学重点：1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。教学难点：1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美

二、说教法：

根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。

三、说学法：

新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。2.学习法。

四、教学过程：

1.复习导入，巩固知新

一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

2.创设情景，激发想像

在复习完生字词之后，我对学生说：同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。

接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学习下文打好基础。3.配乐朗诵，渲染气氛

本环节我将会采用以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的美。

（1）听一听

在音乐中，我运用语言将学生带入江南之中。哇！同学们看，小小的竹排顺水飘流，两岸都长满了绿绿的树木、禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美啊！通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。

（2）看一看

一年级的学生，思维有很大的跳跃性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到近，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练习机会的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的：

①远处有什么？近一点呢？再近一点呢？②如果你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的？（3）读一读学生是学习的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采用了学生朗读，老师解释交叉进行的方式进行教学。把课文分为三句。第一句指名朗读，再重点解释顺水流，通过让学生动手贴一贴的方式，帮助其理解。然后再让学生分组学习，用自己喜欢的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求：阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生的独特体验。在文章第二句学习中，我将采用图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应。我是从两个问题来引导的：①两岸有什么？左边有什么？右边有什么？②树木的数量多还是少？禾苗是什么颜色？接着再解释什么是禾苗。

学习第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释疑。4.课后练习，拓展知识课后作业：（1）把江南的美丽风景介绍给你的父母或朋友；

（2）对江南有兴趣的同学，可以搜索有关江南的资料。设计两个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，做到因材施教。