跨越百年的美丽教学设计

跨越百年的美丽教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的跨越百年的美丽教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　跨越百年的美丽教学设计 篇1

【教学目标】

1、学会本课生字新词。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

4、练习有感情地朗读课文。

【教学重点】

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】

读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、激趣入境，走进居里

1、猜猜她是谁：同学们，今天老师给大家带来了一位美丽的女科学家，大家来猜猜她是谁她是谁?(课件出示：她，美丽庄重;她，发现了镭;她，是第一位获得诺贝尔奖的女性。)谁能简介一下居里夫人?

2、师小结;是啊!居里夫人的故事尽人皆知，粱衡却写出了另一番景致。首先，题目就不落俗套，非常吸引读者的眼球。(板书课题)

3、齐读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?(问题预设：这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…)…同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

[设计意图]布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生进行策略学习的先导，它唤起学生进行策略学习的动机，激发学生主动参与的意识和积极性，强化学生学习的效果，从而激发学生更强的求知欲望。

二、默读课文，初识美丽

1、课前，老师布置大家去预习课文，认读本课的生字词，并借助工具书去理解本课的词语，大家去预习了吗?我们来检测一下自己。

2、课件出示本课的词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

3、简单考考你们：“鼎”字的结构是什么?多少画?怎样写?课件演示：写“鼎”

[设计意图]虽然是六年级的学生了，但目前有许多学生写字时笔顺易错，而这些生字词中最难写又最易写错的就是“鼎”，因此十分有必要教学生写写。

3、、接下来快速默读课文，看看课文写了居里夫人的什么?请用一个词语概括出来(美丽)。

[设计意图]这一步符合学生的认识规律：由浅入深，循序渐进;整体把握，方可高屋建瓴。

三、细读课文，寻找美丽

1.认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

2.根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

(1)外表美。重点品读下面语句。

课件出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

(2)内在美。

a、执著追求的美

①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

②化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

③理解“烟熏火燎”并想象情境：居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;在烟熏火燎中，你仿佛看到居里夫人——

④引读：清晨，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;上午，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;中午，居里夫人还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;下午，居里夫人仍然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;晚上，居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。(生读画线部分)

⑤师小结;居里夫人就是这样终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，你仿佛看到一个怎样的居里夫人?你知道她一搅就是搅了多久才发现了0.1克镭?(课件出示：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了搅0.1克镭。)

⑥你从“三年又九个月”“终于”又能体会到什么?

[设计意图]通过以上重点句子及其中的关键词引导学生体会、想象及感悟居里夫人执著追求的美。

⑦师:居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢?

b、献身科学的美。

①她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

②图片对比

③资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

(通过以上句子及图片重点引导学生体会科学而献身的伟大精神。)

c、贡献巨大的美

她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

(引导学生感悟居里夫人的巨大贡献)

d、淡泊名利的美

①她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

②资料补充：由于镭的惊人特性和它在医学上的广泛用途，镭成为当时世界上最珍贵的东西。许多人劝居里夫人申请专利，一旦申请，里夫妇立即成为百万富翁。居里夫人却毫不动心。她说︰“我发现了镭，研究它，它不属于我个人，它是全人类的财产。”“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”她甚至在居里先生去世后，把自己千辛万苦提炼出的，价值高达100多万金法郎的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。当她的朋友十分惊讶地看见她将这些奖章给她女儿玩时，居里夫人却笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它否则将一事无成。 (引导学生体会居里夫人一心想 ……此处隐藏29691个字……后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----

因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------

这句话中有四个“变成”是一个什么句式？让你更强烈的体会到了什么？

这种变成，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带着我们的敬意，齐读这句话。

刚才，我们被那么多的美丽深深打动，再读课题，（齐读）谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？师：正像大家说的，这份美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是指她伟大的研究成果，更重要的是她坚定执着，不断探索的科学精神，这种精神将激励一代又一代人，一代又一代科学家前行在科学的道路上，难道这份美丽仅仅是“百年的美丽”吗？

它是…… 生接：千年的美丽，

也是…… 生：万年的美丽

甚至是… 生接：它是永恒的美丽。

就让这份美丽深藏你的心中吧！用你喜欢的方式背诵你最感动的地方。生练习背诵。谁来背给大家听。

四、情感提升，书写美丽

这份美丽就这样感动着所有的人，大家看，在书后的阅读链接中，爱因斯坦还这样说，居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来 。今天我们感受到了那么多，请大家结合这篇课文浏览阅读链接，去感受更多的美丽，将你的感悟写在小练笔上吧！生写小练笔，让我们来欣赏一下各位的大作。生读小练笔，听了你的感言，也触动了我们的心灵。生读。你的习作带给我们好多的感动。

五、 结束语

我相信通过这节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人坚定执著的品质，因为这是~（课题）；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是~；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是~

附：板书设计

18跨越百年的美丽

坚定执著

献身精神

淡泊名利

　　跨越百年的美丽教学设计 篇13

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）、能正确、流利、有感情的朗读课文。

（2)、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

2、过程与方法：

（1）、在品味居里夫人跨越百年的美丽中，提高学生的朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

（2）、读、悟结合，体会居里夫人坚定执着、为科学献身淡泊名利的精神。

3、情感态度与价值观：

真正理解“美丽”的内涵，引发学生对人生意义的思考。

【教学重点】

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】

读懂居里夫人的'事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

【教学过程】

一、课前谈话，初识居里

1、请大家认识一位朋友，她是谁？给你的第一印象是什么？

2、有人说她美丽，有人说她端庄，有人说她沉稳，你对她还有什么印象呢？

3、有谁知道什么是放射线吗？

4、居里夫人还有哪些成就呢？

5、关于镭，你们肯定有了解。谁来说说？

二、初读课文，要求读通。

1、大声朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子。

2、学习字词，读准“分析、寻藤、顽强、酸碱、侵蚀、荣誉、失衡、粪土、皮埃尔。居里、伦琴、贝克莱特、捐赠”等词语。

3、交流难读的句子。

4、抽六名学生读课文，每人读一自然段，其他同学听读。

三、默读课文，了解大意。

1、默读每个自然段，看看大致写了什么？用笔在旁边批注一下。

2、抽生说说各段大意。

3、把各自然段的内容连起来说说，课文写了什么？（段意归并法抓主要内容）

4、教师小结:开头讲居里夫人的成就，然后三、四自然段讲了她的科学精神，五、六自然段讲居里夫人的伟大人格。

四、浏览课文，勾画美丽。

再次浏览课文，想一想，文题中的美丽表现在哪些地方？请你勾画相关的语句，把最能触动你心灵的句子誊抄在作业本上，还可以写出自己的感受。

五、小结课文，整体回归。

通过这节课的学习，我们知道课文先写了居里夫人在法国科学院做的报告，也就是先写汇报的成就，再写发现镭的过程，在这个过程中，倾注了玛丽。居里毕生的心血和她顽强、坚持不懈的科学精神，最后写她淡泊名利的伟大人格，像这样，先写汇报的成就，再写发现镭的过程，这样的叙述顺序，我们叫它“倒叙”。课文就是通过这几个方面来写玛丽居里跨越百年的美丽的。

　　跨越百年的美丽教学设计 篇14

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

根据教学目标我们安排这样的教学过程：

一、谈话导入，带入情境

出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

二、细读课文，体会科学精神

1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”

①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。

②学生自由读书。

③交流自读效果，随机板书。

2、学以致用，自读自悟，交流汇报。

①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。

②学生四人小组讨论交流。

③集体交流，随机板书。

三、拓展回题，深化整体理解。

1、启发理解课题：

①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。

②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。

2、总结全文。

第一位上课的`老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的进行引入，这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导，理解词句意思，第四位上课的老师是叶丽芳老师，叶老师注重学生基础知识的训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课，能达教学效果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。