《听听,秋的声音》教学反思

《听听,秋的声音》教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《听听,秋的声音》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《听听,秋的声音》教学反思1

《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我觉得培养孩子的想象力是非常重要的，因为想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新。为此在本的学习中我主要侧重了三点：一是有感情地朗读。二是激发想象力，感受诗情。三是想象创作，练写小诗。

在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，我首先引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的`思维被激活了，一首首小诗脱口而出。如：听听，秋的声音，青蛙张开大嘴， “呱呱”，是和荷叶道别的声音。

《听听,秋的声音》教学反思2

《听听，秋的声音》，光读这题目，已觉浓浓的秋情沁入心怀。这是一首非常优美的诗歌，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，让人仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，风采落叶“沙沙”作响，菊花仙子们在边歌边舞，那绽开的谷粒在欢呼，枝头的果子在颂扬……诗歌就是如些的优美，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股永恒的美，读着读着，只觉满齿余香。

欲说还休——激情

如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本课展开教学的重点。在教学中，我随机引导，让学生展开想象，用心聆听秋天的秋语，感受秋天浓浓的秋情，有不舍、留恋、喜悦、开心——

——师：黄叶和谁道别，会说些什么？

——生：黄叶和大树妈妈道别。

——生：黄叶和大地母亲话别。

——生：和小草道别

——生：┅┅

——师：那它会说什么呢？

——生：大树妈妈，再见了，明年春天再见！

——师：大树妈妈又会怎么说？

——生：孩子，去吧！投身大地的怀抱，你会感到温暖！

——师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图），大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？

（生沉默）

——师：每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你说什么呢？

——生：我妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全。”

——生：我妈妈会说：“上课要认真听讲，听老师的话。”

——师：是啊！这就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

——生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”

——师：“再见，大雁，你也保重自己。”

——生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”

——师：好的，你要保重啊。

——生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

——师：是，我得赶紧准备粮食去。

——师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）（配乐）

（诗歌给我们留下了空白，带给我们无限想象的空间，一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的.勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。）

情不自禁——续情

充分激发学生的想象，是我这堂课教学的另一特点。说来也巧得很，在上这一课的前一天，学校刚好组织去秋游，我就从看景物想象秋天的声音入手，引导学生品读诗歌中引发想象，最后引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。

——师：昨天我们去秋游了，在大自然这个美妙的音乐厅里，你还听到了那些秋的声音。

——生：我还听到小草的声音

——生：我听到小青蛙的“哇哇”声

——生：我听到小鸟的“吱吱”唱歌的声音

《听听，秋的声音教学课后反思》全文共1356字

《听听,秋的声音》教学反思3

本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。

本课的教学目标是：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、再读中展开想象，和同学交流读后体会。

３、仿照课文，补写几句诗。

为了达到以上目标，我是这样设计的：

一、创设情境，享受音乐，发挥想象

《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。

二、朗读欣赏，感受诗情

这首诗的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。

在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的`形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再在学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。

三、想象创作，读写小诗

“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。”

在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音 ……此处隐藏8202个字……习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的'优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！

在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。

当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了 “ 我口难表我思，我手难写我想 ” ，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。秋思教学反思秋天到了教学反思拼音教学反思

《听听,秋的声音》教学反思13

第三单元以“秋天”为主题，《听听，秋的声音》这篇课文就是描写秋天的现代诗又是一篇略读课文，共有6个小节，语言精练优美，富有韵味，结构相似，适合学生仿写。在教学前，我细读文本，根据本班学生实际情况，把本课的教学目标定为：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

３．仿照诗歌的形式，续写诗文。

为了达成预先设定的教学目标，我抓住略读课文的特点，运用学习精读课文获得的方法，自己把课文读懂，着重引导学生朗读诗歌，运用多种手段展开想象，并模仿句式，创写诗歌。上完课后，我对这堂课进行反思如下：

一、创设情境，享受音乐，发挥想象

课堂引入，我先是播放了一些有关秋天中动物的叫声，让学生来听听这些声音以便激起学生的学习兴趣，然后再配乐范读课文，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美。在此基础上，鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。

二、朗读欣赏，感受诗情

这首诗的前二小节结构一样，我重点指导第一、二小节。先让学生选择自己喜欢的小节自由读，再指名读。然后出示第一、二小节，指导学生读好象声词，，可以分开慢慢地读，也可以连着读，但声音要轻，学生读得有滋有味。当学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，你知道黄叶飘下时动作是怎么样？再者如果你就是黄叶你准备怎么同大树妈妈告别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后在指导朗读，学生读得声情并茂。第二小节也是同样抓住蟋蟀的叫声指导读，让学生当当小蟋蟀再来读一读。后面的小节抓关键词理解读，再通过师生引读的方式，激发学生读的兴趣。学习完整首诗后，在此基础上学生以配乐朗读展示，用“一字还原”激励学生背诵整首诗，使学生兴趣高涨之即轻松地引导学生背诵课文，赏读课文，内化语言。

三、想象创作，读写小诗

“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。”

引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，在课堂上，我降低难度，当学完前面的一、二小节后，让学生找出相同的句式，借助秋天的图片音像资料，引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的.说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”有的说：“听听秋的声音，大雁扇动翅膀，呼呼，是和北方道别的话音。”学生的思维被激活了，在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。

这节课，我通过朗读、感悟、写话，让学生的语文素养逐步提升，也体现了语文的人文性和工具性，可是，我在这一节课中，对时间把握上不太精确，学生喜欢读就让他多读了几次，有点随意性，就导致了学生在课堂里没有时间去写。

《听听,秋的声音》教学反思14

第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。

北方的四季分明，—入秋，阳光的颜色就变了——变得金黄金黄，十分悦目，呃……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶“唰啦啦”飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……

上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风吹落叶”“风声……”

调皮的'同学站起来喊：“秋的声音！”一个有趣生动的导言就自然地生成了……

学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声……

惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……我的学生来自“五湖四海”，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……

下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……

《听听,秋的声音》教学反思15

《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。我制作了精美的课件。课件上有秋的声音的各种优美的图片。并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。学们生受了感染后，举手特别积极。例如在学生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”时，老师问，如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有一定的难度。因此，我做了大量的准备，课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的'声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“小溪唱着欢乐的歌，哗啦哗啦，像在和青蛙告别。学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。当然，我的教学中还存在着不足，在今后的教学中，我将不断改进。