难忘的八个字教案

难忘的八个字教案合集八篇

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的难忘的八个字教案8篇，希望对大家有所帮助。

第一课时

教学目标：

1.会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。

2.引导学生正确流利地朗读课文，。

教学重、难点：

会认读7个生字，会写14个生字，并能正确、工整地书写。初步理解课文内容

教具准备：生字卡片

　　课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.师：同学们，我们有着健康的身体，还有许多的朋友的帮助和关心，老师刚才看见大家课间时玩得多开心，多快乐啊!今天老师给大家带来一个故事，故事的小主人翁，一位残疾的小女孩，就没有你们那么幸运了，她和她的老师之间发生了一个令人难忘的故事，故事的名字叫做《难忘的八个字》，全班齐读课题。

2.师：读完课题，你们想知道些什么呢?(生回答：难忘的八个字指的是哪八个字?为什么难忘?这八个字是谁说的?等等)

过渡：同学们可真能干，真会提问题。就让我们带着这些问题走进课文中去了解，去寻找答案。

二、初读课文，解决问题

1.师：请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，标出自然段,要求：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以采取问老师、问同学、等方式来解决。

2.师：读完课文后，再次读课题，你知道些什么?

3.师小结：是啊!伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。同学们可真能干，接下来让又有一个难题，就是生字这只拦路虎，我们一起解决生字虎这个难题吧。

三、认读生字词，指导写字

1.出示生字词卡片，学生认读：

年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 复述 兴高采烈

挺好 新鞋 稍稍 畸形 伦纳德夫人 敬慕 捂着 抚慰

(1)点名读并正音，注意多音字“恶”“重”“假”。

(2)开火车读，男女比赛读，全班读。

2.解释词语

嘲笑：用言语笑话别人。

敬慕：尊敬爱慕。

3.记字形，指导书写

让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。

“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构;“嘲、倾、测”是左中右结构;“唇、恶、烈”是上下结构;“厌、述”是半包围结构。

四、作业

1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。

板书： 17 难忘的.八个字

“我愿你是我的女儿”

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.引导学生抓住人物特点写人的方法。

3.体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。

教学重、难点：

体会伦纳德老师的伟大、无私及获得爱的幸福和美好。

教具准备：

1.生字卡片

2.学生收集有关爱的名言、谚语

课时安排：一课时

教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们一起学习了第17课《难忘的八个字》，这节课我们继续学习。打开课本，用自己喜欢的方式自由地朗读课文，回忆课文讲了一件什么事情?

课文中的“我”是一个(自卑)的孩子.在(耳语测验)的时候,伦纳德老师对“我”说了(“我愿你是我的女儿”)八个字,使“我”(终身难忘)。

二、精读课文，体会情感

1.师：默读第一自然段、并回忆：文中“我”是一个怎么样的小女孩?

用文中的一个词概括说——(与众不同)

用你自己的话说——(丑)

用文中的句子具体说——

师：人的五官是多么的重要，女孩不但长得难看，说起话来还结巴。这真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是这个小女孩，在生活中你会遇到哪些困难?

师：文中的小女孩是怎么看待自己的长相呢?(“除了”“没人”“更没人”表现了“我”的苦恼和强烈的自卑感)是呀，由于长相丑陋，时间一久，“我”就变得很自卑，就让我们带着我们的理解，用朗读走进小女孩的内心世界——(指导有感情朗读第一自然段。)

2.学习第3---7自然段

师：“轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考”，用你喜欢的方式读课文3——7自然段，看看这次的耳语测验与往常的耳语测验有什么不一样。

师：低年级的同学是怎么样进行耳语测验的?哪位同学可以上来跟老师一起演示演示?

师：面对这样的测验，孩子们喜欢吗?从哪看出来?(兴高采烈)

师：同样的测验，小女孩喜欢吗?从哪些词、句中感觉出来的?(指导学生抓住词句体会小女孩的心理活动：对于小女孩，是一种负担，是要想办法应付的事。)

师：是呀，她的心理压力是多么的大呀，这次 ，“我”又是怎么做的呢?

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。

我等待着……

师：此时，小女孩是一种怎么样的心情呀?(忐忑不安、担心、恐惧)

师：把这种心情送进文章去，再读——

师：请女同学在一次读出小女孩那紧张的心理，男同学模仿——

师：——补充“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?

请学生说说听到了什么?模仿出来(指导感受老师轻轻说这八个字的真诚、充满关爱的情感。)

师：让我们一起把这份关爱送给这小女孩——读

师：当这小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢?(——惊喜、温暖、幸福、感动等)

所以说——

这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

师：还可以把这八个字比作什么?你觉得哪句好，为什么?

这八个字仿佛是 。仿佛是 。

师：所以说——这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。从此——

(学生：自信、乐观、积极等)

下面，让我们一起进入这一次非同一般的耳语测验——读5—7自然段

3.学习第二自然段

师：同学们，你们喜欢、敬慕伦纳德老师吗?想认识这位老师吗?(指导体会老师那慈母般的爱是一种崇高的师爱。)带着你们对伦纳德老师的喜欢、敬慕之情读——(指导朗 ……此处隐藏4304个字……我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。 板书：《难忘的八个字》

2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……) 下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、初读课文，感知内容。

1.自由读文，读通句子，读准字音。

2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言，概述课文内容。

(作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文质疑交流。

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。

2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的`，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

4.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

第二课时

一、导入：

上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容。

1、指名分段读课文。(配背景音乐)

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?

要求：(1)自读课文，划出重点词句，并说说理由。

(2)在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。

要点：

a “我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”

就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?

b “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”

伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢!

c “这八个字仿佛是……人生的看法”

伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

三、扩展：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。

四、总结并布置延展性作业：

黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。

2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

(先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。)

板书：

31 难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

教学目标：

1、学会14个生字及新词，认读8个字。

2、继续学习联系上下文理解句子的方法。

3、有感情地朗读课文。

4、学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。

5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。

教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。

教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。

教具准备：课件

课时安排： 两课时

教学过程：

第一课时：

一、导 入：

二、新授课：

(一)初读课文，学习生字

1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。

2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。

（课件呈现）曾 天 米 术 塞 今

[环节意图] 抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。

3、从课文中找出带有生字的'词语，读一读，有没有不明白的？

[环节意图] 根据上下文理解词语，生生间讨论解决

4、多音字组词：

chóng （ ） fú （ ）

重 佛

zhòng （ ） fó （ ）

（二）阅读课文，感知内容。

1．自由读文，读通句子，读准字音。

[环节意图] 初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段

2．默读，大体了解课文内容。

思考：你读懂了什么？哪里没读懂？

[环节意图] 整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。

（1）思考后自由发言，概述课文内容。

作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。

（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

[环节意图] 培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。

(三）积累运用。

1、找出描写人物相貌的语句

2、读一读相关句段。

3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

“我” 抓住五官特点描写

伦纳德夫人 先整体写，再抓住外貌的几个特点

[环节意图] 学习人物外貌的写法

三、读写结合：

1、观察老师，指导写作

请你说说老师的外貌。

[环节意图] 重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。